|
عنوان
|
تکنیک های بهبود کیفیت نگارش دانش آموزان: مطالعه موردی در مدارس آموزش و پرورش استان قم
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله ارائه شده
|
|
کلیدواژه‌ها
|
نگارش، ضعف املاء، کند نویسی، حافظه ی دیداری و شنیداری، بهبود و تقویت، بد نویسی
|
|
چکیده
|
مادۀ درسی املاء، با اهمیت و توأم با مشکلاتش در عملکرد دانش آموزان است. براساس آمارهای منتشر شدۀ وزارت آموزش و پرورش، هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی، نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس، انگیزه ای شد که پژوهش حاضر با هدف بررسی و توصیف چگونگی حل مشکل نگارش دانش آموزان و ارائه یک تصویر روشن از این مشکلات به معلمان و برنامه ریزان آموزشی انجام گیرد. به همین جهت، با کمک روش های مختلف نظیر مصاحبه، مشاهده، نظرسنجی، بررسی اسناد و مدارک تحصیلی، مطالعات کتابخانه ای و نیز تکنیک های بهبود کیفیت نظیر نمودار درختی، اطلاعات مورد نیاز، جمع آوری و تجزیه و تحلیل شده و مشکلات دانش آموزان در حوزه نگارش شناسایی و در شش سطح "دانش آموز"، "تجهیزات"، "سلامت جسمی"، "والدین"، "معلم" و "زمان" طیقه بندی شد. در ادامه این پژوهش، راهکارهایی برای تقویت نگارش دانش آموزان ارائه شد و به عنوان مطالعه موردی در یکی از مدارس مقطع ابتدایی آموزش و پرورش استان قم به مرحله اجرا درآمد که تأثر بسزایی در تقویت حافظه دیداری، توالی دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان داشت. در پایان اجرای آزمایشی این راهکارها و راه حل ها، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموزان در حوزه نگارش به دست آمد و در نهایت پیشنهادات بهبود برای معلمین، اولیاء و مدیران مدارس ارائه شد.
|
|
پژوهشگران
|
محسن رضایی (نفر سوم)، اعظم حجازی فرد (نفر دوم)، مرتضی رجب زاده (نفر اول)
|